Posouvámě dějepis
o stupeň výš
Výuková sada
Výuková sada Dějepis – O stupeň výš staví na aktivizační výuce. Žáci nezískávají znalosti pouhým přejímáním informací, ale vlastní činností – prostřednictvím analýzy a interpretace pramenů, práce s různými typy zadání a pestrých úkolů.
Pracovní učebnice ustupuje od rozsáhlého memorování a podporuje učení v souvislostech. Faktografie samozřejmě zůstává pevnou součástí výuky – bez základních znalostí se kvalitní porozumění historii neobejde.
Flexibilní pojetí výuky
Sada je koncipována tak, aby vyhovovala různým hodinovým dotacím:
-
při snížené dotaci (2 + 1 + 2 + 0)
-
i při návratu k původní dotaci (2 + 2 + 2 + 2).
Kapitoly jsou primárně navrženy na dvě vyučovací hodiny. V metodické podpoře však nabízíme konkrétní postupy, jak je kvalitně odučit i v jedné hodině.
Sada vzniká v souladu s předpokládanou podobou revidovaného RVP. Pokud bude finální verze RVP ještě upravena, jsme připraveni změny operativně zapracovat.
Od září 2026 pilotujeme Dějepis 6 – O stupeň výš
Společně s vyučujícími dějepisu, kteří budou od září 2026 učit v 6. ročníku budeme pilotovat nově vznikající učebnici Dějepis 6 – O stupeň výš.
Co získáte sledováním?
Fraus Klett nakladatelství dodá bezplatně všechny materiály potřebné k výuce. Učitelé ale těmito materiály nemusí nahrazovat své současné učebnice a pracovní sešity jako je tomu tak při pilotáži.
Dodané materiály obsahují:
-
tištěnou pracovní učebnici,
-
přístup k digitální podpoře a interaktivním materiálům,
-
metodickou podporu.
Žádné závazky ze sledování
Sledování vývoje učebních materiálů učitele ani školu k ničemu nezavazuje, lze jej kdykoliv přerušit. Ze sledování nevyplývá žádná nutnost nákupu učebnic. Rozhodnutí o zastavení sledování je zcela v rukou učitelů.
Autoři sady
.jpg)
Mgr. Jiří Karen, Ph.D.
Působí jako učitel na Církevní základní škole svaté Ludmily v Hradci nad Moravicí a jako lektor. V lektorské práci se zaměřuje na to, jak učit s důrazem na smysluplnost, práci se zdroji, potřeby žáků, argumentaci a na principy učení (např. motivaci, důkaz učení a kognitivní zátěž).
Ve své práci propojuje praxi ve třídě s metodickou podporou učitelů. Zaměřuje se na tvorbu a rozvoj konstruktivistických výukových lekcí a na to, aby dějepis nebyl jen „výklad + letopočty“, ale aktivní, srozumitelný a atraktivní předmět, v němž se žáci učí historické gramotnosti – tedy klást otázky, pracovat se zdroji, argumentovat a chápat souvislosti.
Je hlavním autorem nové učebnice dějepisu pro nakladatelství Fraus Klett v koncepci GramFlex, členem pracovní skupiny pro revizi RVP (obor dějepis) a správcem učitelských FB komunit zaměřených na společenskovědní oblast (např. Vzájemné učení, Starší dějiny moderně). V minulosti působil také jako garant a člen obsahového týmu projektu Dějepis+.
Petr Sedlák, Ph.D.
Působí jako učitel společenskovědních předmětů na základní a střední škole, lektor a autor lekcí. Své bohaté zkušenosti v oboru získal mimo jiné jako člen oddělení vzdělávání Ústavu pro studium totalitních režimů (ÚSTR) nebo v roli hlavního koordinátora projektu Dějepis+. Působil také v Národním pedagogickém institutu (NPI) v rámci IPs Kurikulum a je organizátorem profesní platformy vyučujících dějepisu Vzájemné učení+.
První reakce učitelů
Tyto ohlasy sdílejí naši redakční evaluátoři – učitelé z praxe, kteří s námi materiály průběžně testují a připomínkují už během vývoje.
Já jako učitelka oceňuji nejvíce to, že učebnice není přeplněná velkým množstvím informací, které jsou doprovázené obrázky. Ale naopak vyzdvihuje charakteristické rysy epoch, jsou vybrány základní pojmy, a to dětem stačí, aby pochopily, jak se v té době žilo.
Mgr. Jana Spudilová, Svazková ZŠ LOŠBATES
Dějepis učím už 22 let a velmi dlouho jsem bojovala především s tím, že byl pro děti příliš abstraktní. Zkoušela jsem leccos, abych jim ho přiblížila, ale výsledky má očekávání příliš nenaplnily…
…(Ke kořenům dějin) výuku skutečně modernizuje, dějepis přestává být „o něčem, co se nám přece nemůže stát“, ale začíná skutečně reprezentovat vzdělávací oblast, jejíž součástí je už od vzniku ŠVP, učí děti, že jsme stejnou součástí společnosti, jakou jí byli i ti, kteří tu žili před námi.
Mgr. Dana Kadlčíková, ZŠ a MŠ Želešice
Na připravované učebnici nejvíc oceňuji, že lekce jsou vždy postaveny na zajímavých a relevantních materiálech – kombinují jak práci s primárními prameny, tak novými vědeckými poznatky a atraktivními audiovizuálními materiály.
Mgr. Barbora Sikorová, ZŠ Šenov
Velmi oceňuji zejména práci s historickými prameny – úkoly jasně formulované a vedou žáky k tomu, aby si vytvářeli vlastní závěry. Materiály mi pomáhají už nyní, protože podporují kompetence, které jsou důležité bez ohledu na verzi RVP: kritické myšlení, porozumění textu, schopnost interpretace, spolupráci.
Zároveň je zřejmé, že jejich struktura i metodika odpovídají požadavkům revidovaného RVP, takže je budu moci plně využít i v budoucnu, aniž bych musela zásadně měnit svou výuku.